在全体成员的共同努力下，“师资培训与专业化发展”项目于九月中旬正式启动。近半年来，我校采取切实有效的措施，循序渐进的开展各项工作。
一、主要措施：
    1、建章立制，为教师专业化成长提供制度保障。我们制定了“师资培训与专业化发展项目实施方案”，编制了《教师培训材料汇编》文本，起草了各项制度和规章，为项目实施及规范运作提供了外力支持和制度保障。
    2、宣传发动，帮助教师制定“自主发展三年规划”。学校的发展离不开教师个体的发展，学校领导从一开始就意识到这一点，帮助教师理解个人发展规划的意义，正确认识“教师专业化发展”的内涵和要求。
  3、课堂诊断，找准教师专业化发展的切入点。本学期，单就课堂研讨，要求老师能够主动思考，学会移植，在反思重建中不仅亲自实践体悟，还寻找先进的教育理念和他们完美的教学策略，配合自己的教育思想，撰写比较有质量的案例和课后反思或学习体会；多次与教学研讨，促使我校教师教育思想、教育观念的进一步端正和教育能力的不断提高。
4、营造学习氛围，完善学习沙龙，构建成长模式。为实现我校师资队伍培训与专业化发展的总体目标，努力造就一支新课改骨干队伍，学科带头人队伍，并力争在三年内达到80％的教师能上好课；25％的教师成为研究型教师，10％的教师成为专家型教师。我们的教师专业化建设必须加快步伐，在工作中学习，在学习中工作，是我们共同的追求。在项目实施初期，我们坚持学校组织与教师自主相结合的原则，坚持制度规范与目标引导相结合的原则，尝试在教师团队中创建学习型组织，以点带面，整体推进教师专业化发展。
   教师群体的学习研究、实践体悟、反思重建更为日常化，制度化，学习、研讨、反思成为我院教师的习惯用语。在总结以往经验教训的基础上，积极探索培训的有效组织形式。
学习研究，自主发展。我们以先进的教育理论学习和研究为基础，以学历提升专家讲座、外出听课学习、同伴学习、提供学习资料，开展专题学习等形式，全方位、多层次的为教师提供各种学习机会，使教师及时了解最新知识动态，逐步树立起终身学习的观念。在不间断的学习基础上，认真分析自身的长处和特点，结合学科特点，自主制定三年发展规划，设定合理目标。
专家引领，科研辅导。采取“科研促发展”的策略，加速骨干教师培训。我们要求骨干教师、党员干部教师带头立项搞课题研究，通过课题研究促进教师专业化成长。
二、主要成效：
1、经过一个学期项目合作组全体成员的努力，实现了各类专题的培训实施方案等预期成果，同时在实践层面上取得了突破，出现了一些优秀的教学设计（教案）和教学经验与教后反思。        
2、使每一位教师都拥有明晰的发展目标。开学初，学校组织教师认真学习《五年发展规划》，统一思想。通过学习，教师们在明确学校办学理念的同时了解学校新一轮的发展目标。随后，教师们围绕学校师资队伍建设五年总目标，分别从师德修养、学科专业知识、教育能力、科研能力、应用信息技术能力、特长或管理等方面落实具体措施，认真制定了教师自主发展规划。有部分教师通过学习教师专业化发展理论，寻找到了适合自己的发展空间。
3、通过培训考核，使很大一部分教师真正获得有效发展，但如何让每位教师都能获得真正意义上的专业发展，仍正困扰着学院，最关键的是缺乏有效的抓手，我们认为加强教研组建设和培训的管理是当前学校发展的第一要务。

                                                                                                                                 2008年6月30日